Kérdések a projektoktatásról

„Az iskola dolga,

• hogy megtaníttassa velünk , hogyan kell tanulni,
• hogy felkeltse a tudás iránti vágyunk,
• hogy megtanítson bennünket a jól végzett munka örömére, az alkotás izgalmára,
• hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk és
• hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk csinálni.”

Szent – Györgyi Albert

Miért kell változtatni az oktatás módszerein?

Napjainkban az emberiség globális ökológiai, gazdasági és társadalmi problémákkal küzd. A tudományos-technológiai fejlődés kiélezte a versengést. A tudomány és a technológia vívmányainak gyakorlati alkalmazása és elterjesztése a jólét közvetlen hajtóerejévé változott. Felértékelődött a versenyképes és folyamatosan megújulásra képes tudás, a kompetenciákkal, alkalmazkodó készséggel rendelkező emberi erőforrás.

Megváltozott a tudásról alkotott képünk, a biológiai felfedezések következtében formálódott a tudásról való tudásunk, felgyorsult a tudás terjedése. Növekszik a tudás alkalmazhatóságának fontossága. Mindez változásokat, új összefüggések felismerését indokolja. Vajon eredményesen szolgálják-e a hagyományos oktatás során megszerzett képességek az élethosszig tartó tanulás folyamatát?

A pedagógusok véleménye szerint nem megfelelőek az eddig alkalmazott tanulásszervezési formák! Nyilvánvalóvá vált, hogy a frontális óravezetés nem lehet uralkodó, a mechanikus tanulás helyébe az értelmező tanulás kell lépjen. Keveset olvas és kommunikál a mai diák. Az új szemlélet szerint többet hagyjuk beszélni, törekszünk arra, hogy a felvetett problémákat társaival együttműködve, kooperatívan oldja meg.

Ezeket látva, tapasztalva intézményünk benyújtott egy 18 millió forintos pályázatot HEFOP 3.1.3. „Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra” címmel.

Mire fogják használni a pályázaton nyert összeget?

A megnyert támogatást az oktatás új tartalmainak, eszközeinek megteremtésére használjuk fel. Egyrészt új - már kipróbált - munkatankönyvekhez jutnak diákjaink, másrészt 10 nevelőnk 4-szer 30 órás továbbképzésen vesz részt, ahol megismerkednek a kompetencia-alapú programcsomagokkal és az új módszerekkel, megszerzik a szükséges nevelői kompetenciákat.

Mit jelent a kompetencia?

A kompetencia a pedagógiában hasonlóan értelmezhető, mint a köznyelvben. Azokat az ismereteket, képességeket, készségeket, illetve a tanuláshoz és a munkához való hozzáállást és motiváltságot, attitűdöt - valamint ezek fejlesztését jelenti, melyek által a tanulók a gyakorlatban képesek lesznek egy adott feladat önálló, eredményes teljesítésére.

A szükséges kompetenciák kialakításához segítségként 5 millió forint értékben tudtunk vásárolni számítástechnikai eszközöket (laptopokat, projektorokat, interaktív táblákat, multimédiás számítógépeket ).

A kapott eszközök elsősorban a magyar, a matematika, az idegen nyelv és a számítástechnika oktatását támogatják, de lehetőséget teremtünk a többi tantárgy számára is. A 10 képzett nevelő továbbadja ismereteit kollégáinak, így az iskola minden pedagógusa képessé válik az új módszertan és technika alkalmazására. A pályázatban vállalt kötelezettségünk a városban dolgozó többi nevelő tájékoztatása is. Tervezzük, hogy a második félévben, illetve a következő tanév elején bemutató órákra invitáljuk a pedagógusokat.

Hol tart most a szeptemberben megkezdett projektoktatás?

A projekt végrehajtása során a nevelők most fejezték be a második tanfolyamot, s készítik záró dolgozataikat. A képzés arra ösztönöz, hogy szakítsunk a hagyományos tantárgy-centrikus módszerrel, vegyük figyelembe a tanuló egyéni igényeit, adottságát, képességeit. A kooperatív technikák igazán hatékonyak, az esélyegyenlőség megteremtése érdekében törekszünk a személyre szabott differenciált foglalkoztatásra. Munkánk során alkalmazzuk a projektoktatást, témaheteket szervezünk, erdei iskolába visszük az egyik évfolyamot.

Az első félév zárása alkalmat adott a számvetésre. Egyértelműen pozitívak a visszajelzések. A gyerekeknek tetszik a változás, ugyanis a hagyományos tantermi elrendezés átalakult, a padok a csoportmunkát szolgálják. A gyermek a saját tempójában gyakorolhatja a tananyagot, közvetlen segítséget kaphat társaitól és mozgásszabadsággal is rendelkezik. A szükséges feladat ellátásához rendelkezésére állnak a könyvek, a számítógép, a folyóiratok és az egyéb szükséges segédanyagok.

A szülők pedig majd a gyermekük elégedettsége alapján fognak ítélni. Miután a tanulók szülei is a fiatal generációhoz tartoznak, majdnem biztos vagyok a pozitív hozzáállásban. A projekt megvalósításával gyökeres szemléletváltozás várható mind a gyerekek mind a szülők és pedagógusok körében. Valószínűsíthető egy megalapozottabb tudás, amely sok gyakorlati dolgot is fog tartalmazni. Az alkalmazható, használható tudás lehetővé teszi, hogy javuljon a képzettségi szint, s a felnövekvő fiatalok eredményesebben tanuljanak tovább, nagyobb eséllyel helyezkedjenek el az új követelményeket igénylő munkahelyeken. Ma már alapvető elvárás a csapatban való munkálkodás képessége. Az első igazán komoly megmérettetés, az érettségi vagy szakmunkásvizsga követelményei is a kompetenciák számonkérését célozzák.

Mit jelent a projekt végrehajtása a tantestület számára?

A tantestület számára nagy kihívás a projekt végrehajtása, melyet külső segítség nélkül old meg. Iskolánkban jól képzett, nagy tapasztalattal és kreativitással rendelkező pedagógusok vannak, akik folyamatosan követik az oktatásban megjelenő új feladatokat, újításokat. Közülük 4-en szaktanácsadók, 9-en bázisiskolai munkaközösség-vezetők, akik „hivatalból” is meg kell hogy ismerkedjenek a korszerű módszerekkel. A projektmenedzsment tagjai is iskolánk nevelői, kikre igen szerteágazó, embert próbáló feladat hárul. Mégis érdemes felvállalni, mert ebben az iskolában a legnagyobb „Érték az ember”.

Nyíregyháza, 2007. március

Nagy Györgyné

projektmenedzser

A XXI. század iskolája – Beszélgetés a kompetencia-alapú tanulásról

Vajon eredményesen szolgálják-e a hagyományos oktatás során megszerzett képességek az élethosszig tartó tanulás folyamatát?

Pedagógusok véleménye a napjainkban alkalmazott tanítási formákról

• A „befogadó” tanítványkép elterjedtebb, mint az „önszabályozó”.
• Interaktivitás helyett pedagógusközpontúság jellemző.
• Nem eléggé hatékonyak az eddig alkalmazott tanulásszervezési formák

A javasolt tanítási és tanulási stratégiák:

• a közlő tanítás-tanulás
• a kooperatív tanítás-tanulás
• a felfedeztetések és kutatások
• a pedagógiai projektek
• a drámajáték
• az interaktív, alkalmazkodó tanítás
• konstruktív (= építkező) tanulás-tanítás
• a problémamegoldó tanítás-tanulás
• az önszabályozó tanulás-tanítás:

(belsőleg motivált; önállóan tervezett, végrehajtott, értékelt, szabályozott és visszacsatolt)

• megértésen alapuló fejlesztés
• cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés

Megváltoznak a pedagógus kompetenciái:

• tudni kell tervezni
• fontos a tanulni megtanítás képessége
• új tanulásszervezési formák ismerete ( kooperatív technikák, projektoktatás stb. )
• interaktív kapcsolat a tanár és a diák között
• magas empátiával rendelkezzen
• facilitátor (segítő) legyen

Mi is az a kompetencia?

„Olyan általános képesség, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon (hajlamon, készségen, hajlandóságon, beállítódáson) alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában.”

• A hangsúly a folyamaton és a tevékenységen, valamint a tudáson van.
• Ez a kompetencia felöleli a matematikai gondolkodásmód alkalmazásának képességét és az erre irányuló hajlamot, valamint az ilyen jellegű megjelenítést.

A pedagógusok továbbképzéséről

A képzés során a nevelők megismerkednek az új tanulásszervezési formákkal, így a kooperatív technikákkal, a projekt módszer lényegével, a differenciálás fontosságával, mely alapja az esélyegyenlőség megteremtésének. Tájékozódhatnak arról, miért fontos a dráma, a játék még az általános iskola felső tagozatán is. A tréningek alkalmával kipróbálják a tevékenység alapú problémamegoldást, a cselekvésen alapuló ismeretszerzést. Fény derül arra is, hogy a program a teljes személyiség fejlesztésére törekszik.

Megismerkedhetnek a Sulinova KHT munkatársai által kifejlesztett programcsomagok felépítésével, tartalmával. A fejlesztett programcsomagok modulokból épülnek fel, s a programtanterv alkalmazkodik a NAT és a Kerettanterv által megállapított keretekhez. A modulok tartalmazzák a diákok számára készített „munkatankönyveket”, a nevelők részére alkotott tanári kézikönyveket, melyek többek között minden tanítási órára az új tanulásszervezés szellemében készített óratervezeteket ajánlanak és tartalmazzák a „tankönyvi” feladatok megoldását is. A fejlesztett tananyag sokrétű, alkalmas a differenciálás megvalósítására.

A programcsomagok

Sajnos a programcsomagok (munkatankönyvek) még nem elérhetők az érdeklődők számára. Lehetőség viszont minden nevelőnek, hogy hamarosan részt vegyen az Intézet által szervezett kompetencia-alapú képzésen, ahol felkészülhet a 2008-tól tervezett bevezetésre.

A pályázat keretében képzett nevelők a második félév során egy másik tanfolyamon megismerkednek a Sulinet Digitális Tudásbázissal, illetve ebben az évben még két módszertani képzés vár Rájuk.

A HEFOP 3.1.3 -es projekt keretében a Sulinova KHT által felkészített mentorok segítik a projektben résztvevő iskolák Helyi Pedagógiai Programjának módosítását, adaptálását.

Azok az iskolák , ahol a nevelők megkezdték a felkészülést a kompetencia-alapú oktatásra, nyugodt szívvel engedhetik ki diákjaikat, remélve, hogy már az első komoly megmérettetés alkalmával, az érettségi vagy szakmunkás vizsgán volt tanulóik eleget tudnak tenni a kompetencia-alapú számonkérés követelményeinek. Tanulóik helyt állnak majd munkahelyeiken is, ahol az újabb és újabb kihívásoknak meg tudnak felelni, s tanáraiktól most lesik el a tudást, hogy ők is képesek legyenek csapatban dolgozni a közös cél érdekében.

Nyíregyháza, 2007. március

Nagy Györgyné

projektmenedzser